Pakning til sådan en tur, synes jeg er tidskrævende. Også fordi man skal have styr på alt en uge frem, men det er måske i virkeligheden det, der gør, at man er så afslappet, når man vender tilbage til hverdagen igen. Spørgsmål som "Har vi mad nok med?" og "Er det mon nok med ét par skiftebukser?" poppede op i weekenden. I løbet af ugen op til turen, havde jeg ikke nået at gøre mig særlig mange tanker, da vi havde haft lange dage på skolen. Manglen på tid betød imidlertid også, at vi ikke havde fået anvendt den didaktiske relationsmodel til vores planlægning af turen. Så det vil jeg kort lige råde bod på i dette indlæg
Læringsforudsætninger/elev: En del erfaring med basisfriluftsliv, men har aldrig haft ansvaret for en gruppe på tur.
Rammefaktorer: Fem dage på højfjeld - to vejledere tilknyttet på første del af turen - egenfærd på individuel planlagt rute i en 3-mandsgruppe på sidste del af turen.
Indhold: Vandring med rygsæk på fjeldet - lejrslagning, vegetasjon, kort og kompas samt "på tur" i fokus.
Mål: Min gruppe har som hovedmål at styrkes i kort og kompas (samt tidstagning på afstande), finde mad i naturen samt fokusere på, hvordan man skaber et hyggeligt og godt miljø på fjeldtur.
Læreprocessen: Vi vil tage tid på at bevæge os fra et sted til et andet samt forsøge os med krydspejling. Vi vil se på sopp og bær undervejs på turen, samt fiske ved Fjærlandsvatnet. I forhold til et godt miljø på fjeldet vil vi lave forskellige tiltag med spil og lege, samt evaluere hinanden i gruppen hver aften.
Vurdering: Vores mål kan vurderes på, om vi kommer hjem med større forståelse af kort og kompas, end da vi tog afsted, om vi har spist mad fra naturen, og ved at vi mærker efter individuelt, om vi har følt, at turen har haft et trygt og hyggeligt præg.
